Большинство ответов детей с задержкой психического развития и нормально развивающихся представляют собой сочетания из двух слов — прилагательное с существительным («Синий мяч», «Холодный снег»). Однако словосочетания, которые составляют дети с задержкой психического развития, отличаются от словосочетаний, придуманных нормально развивающимися ребятами. Среди ответов детей с задержкой психического развития значительную часть составляют так называемые стереотипные словосочетания («Круглый мяч», «Детский сад»), есть много неадекватных словосочетаний («Короткий дом», «Деревянный лес»). Подобных словосочетаний у нормально развивающихся старших дошкольников не наблюдается. В то же время их очень много у умственно отсталых. У детей с задержкой психического развития часто встречаются словосочетания, в которых заданные относительное или притяжательное прилагательные преобразовываются в существительные и к ним присоединяются эти прилагательные в качестве определения («Деревянное дерево», «Медвежий медведь»). Ответов, в которых заданное прилагательное преобразовывается в существительное, у детей с задержкой психического развития немного (со словом «медвежий» — «Медведь спит в берлоге», со словом «снежный» — «На улице снег»).

Значительное число ответов у этой категории детей составили предложения, в которых прилагательные употребляются в несвойственной им роли подлежащего, то есть переосмысливаются в существительное. Например, «Круглый покупает», «Сладкий вкусный», «Книжный читает». У нормально развивающихся детей такие ответы встречаются крайне редко. Явление преобразования и переосмысливания прилагательных в существительные связано с тем, что прилагательные более абстрактны, чем существительные. Даже нормально развивающиеся дошкольники более абстрактные части речи иногда преобразовывают или переосмысливают в более конкретные. Особую трудность для детей с задержкой психического развития представляет употребление и понимание относительных прилагательных. Нормально развивающиеся дошкольники в случае затруднений преобразовывают прилагательные в существительные с более конкретными значениями, так как процессом словообразования они уже овладели в достаточной мере. У детей с задержкой психического развития словообразовательные процессы находятся еще в стадии становления. Поэтому с возникшими трудностями они в основном справляются при помощи переосмысливания прилагательных (не «Читает книгу», а «Книжный читает»).