6.        Егорова Т. В., Лонина В. А., Розанова Т. В. Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей // Дефектология. – 1975. - № 4.

7.        Завертнева В. П. особенности понятийного мышления умственно отсталых школьников // Теоретические и прикладные аспекты педагогической и социальной психологии: Матер. 3-й респ. студ. науч.-практич. конф.; Минобраз. РБ, МГПУ им. М. Танка. – Мн., 2002.

8.        Исенбаева Р. А. Особенности решения математических задач учениками младших классов вспомогательной школы // Дефектология. – 1972. - № 6.

9.        Капустин А. И. О формировании операции сравнения у учащихся вспомогатльной школы в процессе усвоения понятий // Дефектология. – 1974. - № 2.

10.    Катаева А. А. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушением слуха и интеллекта // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недоразвитием слуха и интеллекта / Под ред. Н. Д. Носковой. – М., 1984.

11.    Коломыткина И. В. О роли орфографического чтения и проговаривания в предупреждении ошибок при списывании у умственно отсталых школьников // Дефектология. – 1983. - № 5.

12.    Луценко В. С. Некоторые приемы организации самостоятельной умственной деятельности учащихся вспомогательной школы в процессе обобщения словесной информации // Дефектология. – 1981. - № 6.

13.    Луцкина Р. К. Умение умственно отсталых школьников критически относиться к прослушанному тексту // Дефектология. – 1973. - № 6.

14.    Матасов Ю. Т. Некоторые особенности мышления учащихся вспомогательной школы // Дефектология. – 1989. - № 5.

15.    Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М., 1977.

16.    Процко Т. А. Роль наглядности в мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы // Дефектология. – 1972. - № 2.