Рекомендации к работе над темой

§  Овладеть основными понятиями в их системной взаимосвязи.

§  Усвоить, что недоразвитие речи у школьников с не осложненной олигофренией в степени дебильности определяется недоразвитием психической активности; что особенности речи выступают как важнейший фактор трудностей учебной деятельности.

§  Работая над темой, использовать конспект лекций и следующую литературу:

Основная: 1; 2; 3; 11; 12; 13; 16; 19; 20; 22; 25; 26; 28; 29.

Дополнительная:

1.        Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. Т. А. Власовой, В. Г. Петровой. – М., 1981, (с. 30-45).

2.        Кулащик Т. И. Особенности речевого опосредствования предметного восприятия у школьников с умственной отсталостью // Теоретические и прикладные аспекты педагогической и социальной психологии: Матер. 3-й респ. студ. науч.-практич. конф.; БГПУ им. М. Танка. – Мн., 2002.

3.        Лурия А. Р., Виноградова А. Д. Объективное исследование смысловых связей нормального и умственно отсталого ребенка // Дефектология. – 1969. - №1.

4.        В работе над темой обратить внимание на литературу: № 25 (основная), № 2 (дополнительная).