Задания для самостоятельной работы

1.        Определить уровень притязаний, характер самооценки и социальный статус выбранного для наблюдений в школе ученика.

2.        Соотнести полученные показатели с нейродинамическими особенностями ребенка и условиями его жизни, обучения и воспитания.

3.        Ответить на вопросы:

§  Как соотносится социальный статус ученика:

а) с его уровнем притязаний и характером самооценки;

б) с его нейродинамическими особенностями, а также условиями жизни, обучения и воспитания?

§  Какие факторы необходимо использовать для обеспечения ребенку эмоционального благополучия в коллективе (социальной группе)?

Рекомендации к работе над темой

§  Овладеть положением о роли социального фактора в формировании личности.

§  Проследить связь конкретных особенностей личности школьника при интеллектуальной недостаточности с первичным отклонением в развитии его психики.

§  Обратить внимание на положение Л. С. Выготского о своеобразии взаимодействия «интеллекта» и «аффекта» в структуре личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

§  Использовать положение Л. С. Выготского о своеобразной структуре личности в выборе педагогических средств для формирования в школьном коллективе межличностных отношений.

§  В работе над темой использовать конспект лекций и следующую литературу:

Основная: 1; 3; 4; 9; 15; 16; 22; 27; 31; 35; 38.

Дополнительная:

1.        Байкенов С. Г. Экспериментальное изучение самооценки учащихся вспомогательной школы //Вопросы патопсихологии. – М., 1970.

2.        Викулова Л. З. Исследование уровня притязаний у детей-олигофренов // Вопросы экспериментальной патопсихологии. – М., 1975.

3.        Вярянен В. А. Оценка своего положения в коллективе подростками вспомогательной школы // Дефектология. – 1972. - № 6.