Различение объектов по форме

Цель обследования. Выявление способности к тонкой дифференцировке формы объектов. Определение особенностей деятельности.

Методика. Группировка объектов по форме. Перед ребенком раскладываются в ряд 8 фигур разной геометрической формы: круг, полукруг, овал, сектор круга, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб. Словесные эталонные обозначения одних фигур ученикам известны ( круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник), других нет.

Инструкция - 1: «Рассмотри внимательно все эти фигурки». Для фиксации внимания ребенка указывать карандашом на каждую из них, выдерживая определенную паузу.

Затем в беспорядке раскладывают 16 фигур тех же форм, но отличающихся от ранее предъявленных фигур по величине. Каждая фигура повторена два раза в последовательно уменьшающихся размерах. Цвет всех фигур должен быть одинаков.

Инструкция - 2: «Подбери к каждой своей фигурке такие, которые к ней подходят».

Для детей с интеллектуальной недостаточностью задание является объективно сложным. Большое количество объектов и присущая детям узость обозрения могут затруднять процесс выполнения задания. Поэтому в ходе осуществления деятельности нужно оказывать ребенку помощь, организующую его внимание и восприятие. При появляющихся признаках истощения внимания нужно указывать карандашом на какую-то фигурку во втором предъявляемом наборе, спрашивая: «Куда ты положишь «эту» фигурку?»

В процессе выполнения задания следить за особенностями поведения ребенка и его отношения к заданию со стороны целенаправленности и критичности. Отмечать наличие или отсутствие стремления к словесному обозначению формы и правильность используемых слов.

Критерии для оценки полученных данных:

§   Правильность использования фигур по форме.

§   Влияние оказываемой ребенку помощи.

§   Самостоятельное стремление к вербализации выделяемых признаков (к называнию формы объектов); особенности вербализации: