Непроизвольное зрительное внимание и непроизвольная зрительная память на элементарном уровне

Цель изучения. Выявление возможностей непосредственной фиксации внимания и кратковременного запечатления сенсорно-перцептивного материала и его последующего воспроизведения в ситуации перцептивной деятельности.

При непроизвольной фиксации внимания и непроизвольном запоминании наглядного материала воспроизведение происходит либо в виде пассивного узнавания, либо в виде активного припоминания (Е.Д.Хомская, 1987).

А. Воспроизведение в виде пассивного узнавания

Методика. (По Ф.Е.Рыбакову, 1980). Ребенку предлагается таблица (см. в "Приложении I" форму "Таблица 1-а") с изображением 9-ти фигур. Из них 6 известны детям в своем нормативном, терминологическом обозначении (-круг-, -прямоугольник-, -треугольник-, -квадрат-, -овал-, -полукруг); 3 фигуры не имеют общепринятого словесного обозначения.

Инструкция. "Рассмотри внимательно, что здесь нарисовано". Время предъявления до 20-ти сек. В процессе рассматривания ребенком таблицы следить и фиксировать в протоколе (см. в "Приложении I" форму "Протокол-1») следующее:

§   Двигательное опосредствование воспринимаемых фигур (характер движения глаз - организованный или беспорядочный; наличие или отсутствие движений пальцами, "рисующими" в воздухе форму воспринимаемой фигуры или обводящими ее на рисунке).

§   Словесное опосредствование воспринимаемых фигур (называние воспринимаемых фигур вслух, шепотом или безмолвно шевеля губами словами нормативного значения или словами - заменами, представляющими «сенсорные предъэталоны», или словами не адекватного значения).

Затем «Таблица 1-а» закрывается. Предъявляется «Таблица 1-б». На ней изображено 12 фигур: 9 предъявлявшихся ранее и еще 3, нормативные словесные обозначения которых детям известны не все или вовсе не знакомы. Это -ромб, - шестиугольник, удлиненный по горизонтали, и восьмиугольник в форме креста. В обеих таблицах есть и другие фигуры, не имеющие терминологического, нормативно точного словесного обозначения.