Тема 3. Методика коррекционной работы при ринолалии в дооперационный период (2 часа)

Задачи занятия: сформировать знания о целях, задачах, принципах, этапах логопедической работы при открытой ринолалии в дооперационный период; формировать умение составлять конспекты занятий с детьми с ринолалией в дооперационный период; учить планировать работу.

1. Вопросы для обсуждения:

§  Какова роль медицинского вмешательства при устранении ринолалии?

§  Раскрыть основные принципы логопедического воздействия в дооперационный период.

§  Каковы основные задачи логопедического воздействия в дооперационный период?

§  Какие этапы выделяет А. Г. Ипполитова в подготовительный период коррекционно-педагогической работы? Раскрыть цели и содержание каждого этапа.

§  Охарактеризовать четыре этапа основного период коррекционно-педагогической работы.

2. Обсуждение перспективных планов работы (на год) на ребенка в дооперационный период.

3. Решение практических задач:

§  Как можно от звука [э] получить звук [и]?

§  Какие звуки можно поставить от звука [ф]?

§  Какие звуки можно поставить от звука [в]?

§  Какие звуки можно поставить от звуков [с], [з] и как?

4. Анализ конспектов занятий, составленных студентами.

Литература: 12, 19, 24, 25, 26, 29, 36, 48, 55, 56, 66, 78, 82.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить перспективный план работы (на год) на ребенка в послеоперационный период.

2. Составить текст психотерапевтической беседы с родителями (на основе статьи Т. Н. Воронцовой «Психотерапия в коррекционно-педагогической работе при ринолалии» // Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности. М., 1983).

3. Законспектировать приложение из книги И. И. Ермаковой «Коррекция речи и голоса у детей и подростков». М., 1996.