Петя спросил Риту, чем она занималась в воскресенье. Рита сказала, что утром каталась на лыжах с папой, а вечером вместе со старшим братом была в театре. Она спросила Петю, что он делал в воскресенье. Петя ответил, что ездил с родителями в гости к бабушке.

Этот текст дети должны преобразовать в диалог Риты и Пети.

12.    Прочитать диалог и на его основе составить монологический текст.

Оля: Ц. отдыхала у бабушки в деревне.

Аня: Тебе не было скучно?

Оля: Нет, что ты! Я ходила в лес, на речку. Собирала грибы. Научилась отличать съедобные и несъедобные грибы.

Аня: Ну, а еще что ты делала?

Оля: Читала. Десять книг прочла.

Аня: А еще?

Оля: Бабушка научила меня шить. Я сшила себе сарафан.

Прочитав диалог, дети должны составить рассказ о том, как провела каникулы Оля.

13.    Составить диалог по речевой ситуации, заданной с помощью картинки.

Предъявляется картинка: разговаривают два мальчика из разных стран: один — белокожий светловолосый, другой — темнокожий. Где они могли встретиться? О чем могут говорить? Составьте диалог от имени этих мальчиков.

14.    Составить диалог по речевой ситуации, заданной с помощью словесного описания.

Представь себе, что ты увидел у друга новый велосипед. У тебя велосипеда пока нет. Какой разговор мог быть между вами? Составь диалог.

15.    Составить вопросы, которые могут быть включены в предполагаемый диалог.

Прочитай рассказ Тани о том, как она ходила в поход. Что еще ты хочешь узнать у Тани? Какие вопросы ты ей задашь?

Представь себе, что друг угостил тебя ягодами, которые ты видишь в первый раз. Какие вопросы ты задашь ему, чтобы, узнать об этих ягодах?