Знание особенностей детского чтения, целей и задач уроков чтения, основ его методической организации, помогут педагогу определить конкретные пути учебной работы на уроке, коррекции недостатков и затруднений в освоении художественного текста и постепенного подведения слабослышащих школьников с учетом их возрастных возможностей к постижению литературного произведения во всей глубине его мыслей и выразительности.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Цели и задачи обучения

Какое место занимает «Развитие речи» в системе обучения языку? Как соотносятся задачи этого раздела с общими задачами курса русского языка, а также с частными задачами других разделов языкового цикла?

Как известно, общими задачами начального курса русского языка в школе для слабослышащих являются обучение языку как средству общения, развитие речи учащихся, формирование у них навыков речевой деятельности.

Речевая деятельность — это емкое многомерное понятие. Раскроем лишь некоторые его признаки, которые помогут нам ответить на поставленные выше вопросы.

Речевая деятельность может осуществляться в четырех видах: слушание (для слабослышащих детей — слухо-зрительное восприятие речи), говорение, чтение и письмо. Основой речевой деятельности во всех ее видах является язык. Чтобы вступать в речевое общение (слушать, говорить, читать, писать), ребенок должен усвоить язык, т. е. практически овладеть его словарным составом и грамматическим строем. Только при этом условии он сможет понимать обращенную речь и сможет строить собственные речевые высказывания, которые были бы понятны его собеседнику или адресату. Однако для того чтобы полноценно общаться, недостаточно знать значения слов и уметь правильно организовать слова в предложения. Нужно еще обладать навыками связной речи. Под этим понимается умение вести диалог и строить развернутые монологические высказывания. Владеть навыками связной диалогической речи — значит уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, подавать реплики в соответствии с предметом, обстановкой, ходом разговора и в зависимости от того, кто является его участником — взрослый или сверстник, родители или учитель, знакомый или незнакомый человек и т. д. Владеть навыками связной монологической речи — значит уметь полно и точно передавать в речи свои мысли, логично строить развернутые высказывания, правильно выражая причинно-следственные и временные зависимости, не допуская словесно-логических пропусков, которые делают высказывание непонятным.