Значит ли это, что слабослышащие дети полностью овладевают звуко-буквенным составом слов в процессе специальной работы по формированию речи и что обучение орфографии может быть заменено обучением произношению? Безусловно, нет.

Слабослышащие дети имеют возможность накапливать словарь самостоятельно, в результате общения с окружающими их людьми. Однако недостаточные слуховые данные не позволяют им воспринимать полноценно звуковой состав слов и соотносить его с буквенным составом. Как в устной речи, так и в письме слабослышащих детей можно отметить типичные отклонения от нормы: выпадение частей слова (преимущественно тех, на которые не падает ударение), смешение сходных по звучанию и месту образования звуков, неправильное употребление смягчений, пропуски одного или нескольких согласных при их стечении.

Совершенно очевидно, что своеобразия, которыми отличается овладение звуковым составом слова у слабослышащих детей, выдвигают перед специальной школой задачу особой организации работы по преодолению трудностей усвоения звуко-буквенного анализа и уточнения звукового состава слова. Поэтому содержание курса грамматики и правописания в школе слабослышащих определяется не только особенностями речевого развития учащихся, но и особенностями восприятия речи, особенностями овладения звуко-буквенным составом слов.

Рассмотрим содержание основных разделов начального курса грамматики и правописания.

Звуки и буквы. В VI классе совершенствуется звуко-буквен-ный анализ слов на основе ранее приобретенных сведений о звуках и буквах в их соотношении, гласных и согласных, слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих и звонких, мягких и твердых согласных.

Учитывая затруднения слабослышащих школьников в восприятии речи на слух и особенности формирования у них произносительных навыков, некоторые орфографические правила (правописание безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых согласных в корне слов, правописание сложных слов, некоторых приставок и др.), с учетом сказанного, даются учащимся в сопоставительном плане (произношение и правописание). Работа по теме «Звуки и буквы» должна быть также направлена и на совершенствование устной речи (четкое артикулирование звуков, правильное произношение слов).