Упражнения на регулирование силы голоса

При выразительном чтении основной инструмент воспитателя голос: его громкость, высота, тембр, полетность, гибкость. При выразительном чтении необходимо регулировать тембр голоса, мелодику речи. Полнота и разнообразие голосового звучания определяются наличием обертонов, поэтому надо усиливать действие резонаторов, носовых, грудного, в полости рта, гортани. Специальные упражнения направлены в первую очередь на разработку носового резонатора, а через него на остальные. Все они находятся в постоянном взаимодействии: работа носового резонатора вызывает работу резонаторов в полости рта, гортани, груди.

Упражнение 1. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Маршака, интонационно обозначая паузы. (В тексте паузы выделяются так: (...). Читать нужно по-разному, сначала беззвучно артикулируя.

С дымом мешается

Облако пыли (...),

Мчатся пожарные

Автомобили (...).

Щелкают звонко (...),

Тревожно свистят (...),

Медные каски

Рядами блестят(...)

Миг (...) и рассыпались

Медные каски.

Лестницы выросли

Быстро, как в сказке (...).

Люди в брезенте -

Один за другим (...) -

Лезут по лестницам (...)

В пламя и дым.

(С. Маршак. Рассказ о неизвестном герое)

Упражнение 2. Прочитайте тот же отрывок из стихотворения С. Маршака шепотом, выделяя слоги.

Упражнение 3. Прочитайте его громко, подчеркивая ритм; затем прочитайте данный текст несколько раз подряд, все время убыстряя темп.

Упражнение 4. Прочитайте стихотворение С. Маршака со спокойной интонацией, пусть голос прозвучит негромко, доверительно.

Эту сказку ты прочтешь

Тихо (...), тихо (...), тихо... (...)

Жили-были серый еж

И его ежиха (...).

Серый еж был очень тих (...),

И ежиха тоже.

И ребенок был у них (...) -

Очень тихий ежик (...).