Цель коррекции - снижение силы потребностей, связанных с внутренней позицией школьника, развитие и обогащение операциональных навыков поведения, деятельности, общения, новые навыки позволяют отказаться от непродуктивных способов взаимодействия.

Направления коррекционной работы: развитие основных новообразований учебной деятельности, воспитание конструктивного отношения к ее результатам, развитие адекватного отношения к оценке.

Подростки

Цели работы с ними (по Александровской Э.М.) - предоставление возможности осознать важность приобретения социальных навыков, расширение ролевого репертуара, обеспечивающего улучшение коммуникаций и способствующего безопасности процесса сознательного экспериментирования (как способа освоения в обществе), актуализацию социального самоопределения.

Средствами такой деятельности является групповая работа с подростками в процессе социально-психологического тренинга, индивидуальные консультации по межличностным отношениям, семейной ситуации, школьной адаптации, успешности учебной деятельности, профориентации, методическая и консультативная работа с учителями и родителями с целью активизации их потенциала.

Базовыми направлениями являются обучение социально-психологическим навыкам взаимодействия, профилактика зависимых состояний, формирование критичного отношения к социальным вредностям, помощь в создании жизненной стратегии, выборе профессии.

Этапы такой работы:

1) Предварительный - получение информации о детях от педагогов и родителей.

2) Диагностические процедуры - определение личностных особенностей подростков, адекватных запланированной работе.

3) Социально-психологический тренинг или другой вид групповой работы. Его цели - восстановление доверия к миру, снятие тревожности, напряженности, предоставление эмоциональной поддержки, развитие психической устойчивости к трудным ситуациям, облегчение процесса школьной адаптации, предоставление возможности осознавать собственные проблемы. Частными задачами являются сплочение и близкое знакомство группы, развитие спонтанности, раскрепощенности, свободы в общении, обучении приемам общения, мотивирование на обращение к себе, к своему внутреннему "Я".