Итак, выделим важные моменты, на которые необходимо обратить внимание:

§   определение особенностей запроса - несформированный, неадекватно сформированный (ставятся задачи, не связанные с психологической деятельностью), частично неадекватно сформированный, адекватно сформированный;

§   определение мотива выдвижения запроса и формы использования полученных результатов.

В исследовательской работе психолога можно условно выделить пять категорий испытуемых:

Дошкольники и младшие школьники.

Для дошкольников актуальна психологическая подготовка детей к школе (по Н.И. Гуткиной). Обычно используются следующие диагностические параметры: уровни развития аффективно-потребностной сферы, произвольной сферы, интеллектуальной сферы, речевой сферы.

Частные критерии: наличие познавательной потребности и познавательного интереса, умение соподчинять мотивы поведения и деятельности, сформированность внутренней позиции школьника, умение действовать в соответствии с принятым намерением, умение скопировать образец, умение обобщать и дифференцировать предметы и явления, умение составлять рассказ по сюжетным картинкам, фонематический слух. Принципы работы психолога вытекают из диагностических критериев:

§   индивидуальный подход,

§   игровая форма деятельности,

§   отношения принятия,

§   переживание ситуации успеха,

§   развитие самостоятельной оценки деятельности.

В начальных классах важна психодиагностическая и коррекционная работа с тревожными детьми (по А.М.Прихожан).

Диагностическими критериями являются положение в среде сверстников, отношения с родителями и учителями, уровень интеллекта и учебная мотивация, умение слушать и выполнять указание взрослого.

Особенности такой ситуации: расхождение между реальными характеристиками детей и представлениями о них учителя, стремление детей охватить все элементы учебной деятельности, неумение выделять главное, строить план, отказ от решения в случае неуспеха.