Ребенок, у которого была такая же картинка, должен поднять руку и сказать (устно или дактильно): у меня. Потом он должен прочитать подпись к картинке на своей карточке и закрыть ее соответствующей картинкой, полученной от педагога. Когда все карточки розданы, игра кончается.

Второй вариант игры. У детей один экземпляр карточек с картинками овощей без подписи. У педагога таблички с названиями соответствующих овощей. Показывая табличку, у детей спрашивают: у кого? Все дети вместе дактильно и устно читают табличку. Тот ребенок, у которого имеется такая картинка, говорит: у меня. Затем прочитывает еще раз табличку (дактильно и устно). Получая табличку, ребенок подкладывает ее к своей картинке.

Третий вариант игры. У детей на руках карточки только с одними названиями овощей без картинок. Каждый ребенок прочитывает дактильно и устно свою карточку и ждет, когда педагог откроет соответствующую картинку. Так ребенок к имеющейся подписи подбирает картинку.

Это пособие помогает активизировать у детей речь и закрепляет названия овощей. Аналогичные пособия изготавливаются для закрепления названий одежды, обуви, посуды, фруктов, игрушек. Картинки для изготовления пособий берутся из книг, игр, журналов, плакатов, открыток.

В младшей группе уже с первых дней для закрепления словаря, данного в письменном виде, используется книжка-ширмочка, которая по своему значению приближается к лото. Вот как изготовляли и пользовались этим пособием педагоги Д. Д. Блох, Р. А. Герасимова, М. Рассадина (детский сад № 37 Ленинграда).

Для изготовления ширмочки берутся готовые книжки-ширмочки, которые не могут быть использованы непосредственно для глухих детей. Страницы этих книг заклеиваются белой бумагой, после чего на каждую страницу наклеивают крупную яркую картинку с изображением игрушек, и ширмочка готова (рис. 8).

Под картинкой наклеивается узенький карманчик из плотной бумаги, куда дети вставляют табличку с названием игрушки. Таблички наклеиваются на картон и складываются в коробочку, которая ставится около книжки-ширмочки.