Однако в группе, где слово сломанные было дано еще год назад, как бы «случайно», и не было специально отдифференцировано от сходных слов (понятий) рваный, разбитый, дети допускали ошибки и продолжали по привычке пользоваться словом сломанный взамен разбитый и рваный, хотя уже и знали эти слова. При напоминании педагога, и воспитателей они тут же исправляли ошибку. В то же время в параллельной группе подобной ошибки не наблюдалось. Это объясняется тем, что в первом случае специального занятия с детьми не было проведено, а в общении не представилось случая отдифференцировать употребление этих слов. На занятиях же была предусмотрена система упражнений, которая и обеспечила дифференциацию понятий, усвоение типичных случаев употребления слов в общении.

В другом случае воспитательница, показав детям первой младшей группы нарядно убранную новогоднюю елку, сказала: елка. Дети легко и быстро запомнили новое слово. Приехав летом на дачу, воспитательница спросила детей, указывая на елку: что это? Ей казалось, что дети должны были помнить хорошо усвоенное слово. Но дети называли елку по-разному: дерево, ветки, большая трава. Воспитательница подумала, что дети забыли слово и напомнила им: елка. Но они дружно запротестовали: Ты забыла, елка — там, зал, игрушки.

Таким образом у детей сформировалось неверное представление о елке. Этого легко можно было избежать, если бы представление о елке и слово елка детям дали на основе показа натуральной елки, а елку в зале назвали точнее: нарядная елка (или елка с игрушками). Опыт других групп показал, что дети легко усвоили разницу между елкой натуральной и наряженной и дети закрепили выражение нарядная елка при помощи подписей к открыткам и на занятиях по рисованию.

Разумеется, такая ошибка могла быть и у слышащего ребенка. Но слышащий ребенок может «случайно» воспринять слово из речи окружающих, кроме того, его ошибку легко исправить. Чтобы обучить этому слову маленького глухого ребенка 4 лет, затрачивается специальное усилие и время. Поэтому следует бережно и внимательно относиться как к подбору слон, гак и к тому, чтобы они обозначали по возможности правильные представления, подводили к элементарным понятиям.