На первых порах (к концу первого года) будет преобладать вопрос как называется?, но уже к концу второго и особенно на третьем году, при условии выполнения воспитателями указанных правил, дети буквально забрасывают воспитателей вопросами зачем? почему? Только самостоятельное употребление этих вопросов в общении может дать нужный эффект.

Разумеется, проводя наблюдения, следует одновременно прививать детям интерес к наблюдаемому. Одно и то же слово, данное в различных эмоциональных условиях, по-разному усваивается.

Воспитательница И. Б. Даунис рассказывает о том, как однажды на прогулке она указала на солнце, едва проглядывавшее сквозь облака, и предложила детям табличку солнышко (третий месяц обучения в младшей группе). Дети «равнодушно» прочитали слово и отошли. Позднее, когда солнце выглянуло из-за облаков и свет его ослепил глаза, дети стали смеяться от восторга, и воспитательница в условиях эмоционального подъема вновь предложила им ту же табличку.

Дети теперь не только по нескольку раз прочитали табличку, стараясь заучить слово солнышко, но и показывали табличку тем, кто еще не видел ее. После этого несколько раз в течение дня соотносили табличку солнышко с появившимся солнцем.

В другом случае, сосредоточив внимание одного-двух детей, а иногда и всей группы, воспитатель, указывая на облако, говорит: Похоже на шар, облако, как зайка. Это интересно детям, и со временем они сами часто вглядываются в форму облаков, называя знакомые предметы, которые эти облака напоминают своей формой: мишка, кукла, дом, шапка, ботинок, авто, чашка и т. п.

Воспитательница показала детям увеличение и уменьшение тени в зависимости от положения солнца. С каким восторгом усваивают дети эти сведения, с какой Легкостью запоминают слова, данные в такой, например, ситуации: Хорошая погода, — определил Витя по открытке— Как ты узнал? — спросил педагог.—Солнышко,— без заминки ответил мальчик, хотя солнышка на открытке не было видно.— Где же солнышко? — Там, под облаком. —Почему ты так думаешь? — продолжал допытываться педагог. Витя сказал: Вот тень. Витя правильно сделал умозаключение (начало третьего года обучения). Это значит, что в свое время воспитатель привлек внимание к данному явлению.