С самого первого дня необходимо вести дневниковую запись наблюдений за каждым из детей. Систематические наблюдения, анализ поведения ребенка, его продвижения, продуктивность применяемых воспитательных приемов дадут неоценимый материал педагогу и воспитателю. Записывать следует факты, ситуацию, возможные воспитательные приемы. Со временем, отобрав наиболее типичные факты и проанализировав их, можно будет составить правильную характеристику. Главное же заключается в том, что, изучая таким путем процесс детского развития, учитывая новые качества, которые возникают у детей, педагог может соответственно изменять свое воспитательное воздействие на них.

Глава II. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Решая программную задачу — развить у детей самостоятельную речь, необходимо с самого начала обучения всячески побуждать детей к общению, расширять запас понимаемой ими речи. Хорошее понимание речи и накопление запаса слов обеспечивает развитие словесного общения.

На втором году гораздо больше внимания уделяется развитию самостоятельной речи. Если к концу первого года дети должны самостоятельно употреблять всего 150 слов (из 400 им известных), то к концу второго года из 1000 слов, известных детям, они должны уметь самостоятельно воспроизводить не менее 800.

Деятельность (учебная, игровая, трудовая), потребность в пище и одежде создают необходимость в сообщении определенных мыслей, желаний и т. д., т. е. необходимость общения.

Педагогический процесс в детском саду строится на деятельности детей: самообслуживание (питание, одевание, умывание), игра, труд; занятия речью, счетом, рисованием, лепкой, конструированием и развитием основных движений.

Первоначальные умения и навыки в различных областях деятельности глухие, как и слышащие, приобретают на основе указаний и прямого показа со стороны взрослых.35

Для общения в процессе любого вида деятельности нужен словарь, включающий в себя доступные детям дошкольного возраста термины, без знания которых не может быть взаимного понимания между педагогом и ребенком. Замена словесного общения одним лишь показом значительно обедняет и весьма ограничивает осуществление этой деятельности.