§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Тарасова Н.М. Вопросы развития творческих способностей будущих учителей физики при использовании компьютерной графики// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. №26 (60): Аспирантские тетради: Научный журнал. – СПб., 2008. – С. 478 – 482.
Стр. 4 3. Для выявления зависимости между критериями оценивания провели корреляционный анализ по Пирсону (3) и получили массивы по показаниям трех исследуемых групп. Коэффициенты корреляции изменяются в пределах от -1.00 до +1.00, где значение -1.00 означает, что переменные имеют строгую отрицательную корреляцию, значение +1.00 означает, что переменные имеют строгую положительную корреляцию, а значение 0.00 означает отсутствие корреляции. Значение коэффициента корреляции не зависит от масштаба измерения. 4. Сравнительный анализ показал, что: - на констатирующем этапе в первой группе значение коэффициента корреляции Пирсона r варьирует от -0,53 до 0,98. Во второй группе 0,44<r<0,88, в третьей исследуемой группе -0,66<r<1,00. Но, следует учесть, что из 36 показателей коэффициента корреляции в констатирующем этапе в первой группе отрицательную корреляцию имеют 20 значений, во второй группе – 8 значений, и в третьей группе – 15 значений и 1 значение с нулевой корреляцией. - на формирующем этапе в первой группе значение коэффициента корреляции Пирсона r меняется от -0,36 до 1,00 (всего с отрицательной корреляцией имеется 5 значений), во второй группе +0,33<r<1,00 (нет значений с отрицательным коэффициентом), в третьей группе -0,19<r<1,00 (всего с отрицательной корреляцией имеется 3 значений). 5. Для оценки значимости коэффициентов корреляции вычислили c2 по формуле (4). Всего имеется три стандартных значения критерия c2, которые соответствуют трем порогам достоверности (значимости) – слабой (но значимой!), средней и прочной связи: 3,8 – 6,6 – 10,8. (4), где n – объем вариационного ряда, в данном случае равен 22, r – коэффициент корреляции 6. Полученные данные занесли в таблицу:
7. Величины, полученные в наших расчетах, показывают на рост критерия значимости, что говорит о достоверности результатов. На констатирующем этапе порог значимости во всех трех исследуемых группах была слабой, но значимой. По результатам формирующего этапа порог значимости в первой и третьей группах – связь средняя, а во второй группе связь прочная. |
Реклама
|
||||||||||||||