В подростковом и старшем школьном возрастах развитие творческого воображения связано со стремлением к взрослости (средние классы) и жизненному самоопределению (ранняя юность), нацеленности на выбор будущей профессии и выраженному хобби. Думается, что именно эти особенности надо прежде всего иметь в виду, чтобы вовлечь «трудных» школьников в творческую деятельность. Иначе мы рискуем придти к тем нежелательным формам развития воображения у подростков и юношей, о которых упоминалось в начале этого параграфа.

Развитие творческого воображения нуждается в специально организованной творческой деятельности. Эту задачу в настоящее время лучше всего выполняют дома творчества школьников, имеющие подготовленные кадры педагогов и материальную базу для студийных и кружковых занятий. К тому же многие учащиеся стремятся ограничить время своего пребывания в школе с ее достаточно жестким режимом, проводить свободное время за ее пределами.

При развитии творческого воображения рекомендуем не только выявить доминирующие интересы и способности конкретных детей, их умения и навыки, но и познакомить их с приемами создания творческих образов (агглютинация, гиперболизация, акцентирование, типизация и схематизация).

Вторым видом произвольного воображения является воссоздающее воображение. Оно сводится к построению (в сознании человека) образа объекта в соответствии с его описанием, чертежом, схемой, замещающим символом. Воссоздающее воображение требуется при изучении большинства учебных предметов в школе, причем значение его возрастает в средних и старших классах. Без развитого воссоздающего воображения очень трудно научиться решать геометрические и тригонометрические задачи, постигать эстетическую ценность художественной литературы, мысленно путешествовать по всей Земле и Космосу в их прошлом, настоящем и будущем (история, география, астрономия). Для развития воссоздающего воображения у школьника желательно способствовать накоплению им как можно большего количества наглядных образов, глубокому их осмыслению, правильному пониманию опор фантазии (описаний, чертежей и прочего), умению развертывать эти опоры в верный образ.