Сильное воздействие на школьников имеют слуховые образы, особенно музыкальные. Музыка часто просто «ввинчивается» в глубинные сферы психики, причем нередко без намерения слушающего. Как учитель стремится закрепить знания в сознании учащихся? Наверное, в значительной степени благодаря частоте повторений. А музыкальная мелодия сама много раз воспроизводится в голове человека, имея при этом нередко и словесное сопровождение. Таким образом, многие песни обладают свойством самоповторения, самовнедрения. Слуховой образ, как и зрительный, оказывает на психику как сильное положительное, так и сильное отрицательное влияние. Известно благородное влияние музыки, способствующее устремлениям школьников и взрослых к вершинам духовного развития. Имеется в виду не музыкальный жанр, а подлинная художественная талантливость композиторов и исполнителей. Поэтому духовному развитию молодежи способствует не только классическая музыка, но лучшие произведения рок-музыки, например, опера Вебера «Иисус Христос — суперзвезда». В то же время грохочущая музыка, сильные, световые и цветовые эффекты, подчеркнутая чувственность движений артистов на эстраде— все это вызывает не переживание прекрасного, а состояние сильного возбуждения. Недаром оно получило у молодежи название «балдение»: отключается разумный контроль, наружу вырываются необузданные страсти, начинается «буйство подкорки». Не удивительны поэтому случаи, когда во время концертов подобной музыки некоторые незнакомые между собой юноши и девушки вступали в интимную связь среди бушующей толпы. Но дело не только в этих аффективных поступках. Через эту музыку молодежи вдалбливаются неверные жизненные установки: кайфуй, ни о чем не думай, делай, как я. Что значит последнее? Об этом поется в другой песенке с телевизионного экрана: поцелуй меня, девочка, ведь все равно с кем-нибудь поцелуешься; выходи за меня замуж, мне все равно, на ком жениться, но все женятся.

О музыке и ее влиянии на формирование личности подростка пишет профессиональный музыкант и ученый К.3. Акопян (СНОСКА: Акопян К. 3. Восприятие музыки и ее роль в формировании характера подростка // В сб.: Психология подростка. / М.: МПУ, 1993. С. 89—100. 72). Он отмечает, что современный подросток воспринимает музыку в движении: прихлопывание, пританцовывание, притопывание, групповое скандирование. Длительное слушание малохудожественной музыки с однотипным и жестко акцентированным ритмом задерживает или вообще не воспитывает остроту восприятия необходимых особенностей музыкального текста: тембральных различий, мелодичных особенностей, гармонического разнообразия, ритмических тонкостей и т. д. А именно через эти особенности композитор стремится выразить определенное состояние.