Имеется и другой, более известный и традиционный путь формирования нужной мотивации у школьников. Это формирование «сверху — вниз». Учащемуся в готовом виде сообщается о побуждениях, целях, идеалах, которые у него хотят сформировать. Задача заключается в том, чтобы перейти от понимания внешних мотивов к их внутреннему усвоению и принятию к действию. В этом случае применяются методы убеждения, разъяснения, сообщения, внушения. Важную роль играют убеждения и традиции коллектива, взгляды, распространенные в окружающей социальной среде.

Для углубленного ознакомления с научными исследованиями по проблемам мотивации можно порекомендовать ряд книг, изданных в нашей стране

(СНОСКА:

Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.

Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1976, N° 6.

Божович Л. И., Благонадежина Л. В. (редакторы). Изучение мотивации детей и подростков. М.: Педагогика, 1972.

Гребенюк О. С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних профтехучилищ. М., 1986.

Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М„ 1983.

Матехина М. В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.

Формирование интереса к учению у школьников // Под редакцией А. К. Марковой / М., 1986.

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986.

Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М., 1988.)

О мотивации и методах ее изучения в мировой психологии сообщают Й. Шванцара (СНОСКА: Шванцара Й. и коллектив авторов. Диагностика психического развития. Прага: Авиценум, 1978. — С. 150—160.), В. С. Бабина и М..Ш. Магомед-Эминов (СНОСКА: Общая психодиагностика // Под редакцией Бодалева А. А., В. В. Столица / М.: МГУ, 1987. —С. 155—178). Методику изучения и коррекции потребностно-мотивационной сферы подробно описывает Фурманов И. А. Он же сообщает с компьютеризованных версиях указанной методики и психодиагностического теста (СНОСКА: Пергаменщик Л. А., Фурманов И. А., Аладьин А. А., Отчик С. В. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. Минск, 1992. — С. 45—65.).