Березовин Н. А., Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив / Минск: БГУ, 1975.

Коломинский Я. Л. Психология личностных взаимоотношений в детском коллективе. / Минск: Народная асвета. 1969.

Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. / Минск: БГУ. 1976.

Коломинский Я. Л. Психология общения. / М.: Знание. 1974.

Клименко В. В. Состояние организованности классного коллектива как фактор включенности в него педагогически запущенных подростков. Автореферат диссертации... кандидата психологических наук. / М., 1992.)

В контексте данного пособия важно отметить, что организация полноценного общения с окружающими имеет большое значение для корригирования отклоняющегося поведения школьников (М. А. Алемаскин, С. А. Беличева, Л. И. Белозе-рова, И. Ф. Мягков, А. Ф. Никитин и другие).

Этой проблеме посвящена и недавняя работа Клименко В. В.29. Автор установил 4 варианта невключенности подростка в коллектив сверстников: «невидимка», «колеблющийся», «дезорганизатор», «собственно невключенный». Для преодоления невключенности подростка необходима организация его взаимодействия с классом через активизацию наиболее значимых для организованности ученического коллектива функционально-структурных факторов. В- В. Клименко отмечает, что по признакам нарушения межличностных отношений подобного рода можно рано распознать явление педагогической запущенности и своевременно произвести психокоррекцию.

Классному руководителю предлагаем ряд доступных методик по изучению коллектива и межличностных отношений в нем (СНОСКА: Психолого-педагогическая диагностика личности и коллектива (набор методик для классного руководителя) // Составитель — Строкова Т. А. / Тюмень, 1991. 21 с). В данной разработке описаны методики: определения уровня общественной активности старших школьников, определения воспитанности школьника, изучения особенностей отношения школьника к своему коллективу, самооценки и оценки ученика как члена коллектива, изучения сплоченности класса на основе ее ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ), изучения психологического климата коллектива (методом обобщения независимых характеристик), изучения психологической атмосферы в коллективе класса (диагностическая шкала-опросник Ф. Фидлера), изучения организованности коллектива, изучения взаимных отношений в коллективе (шкала приемлемости), социометрии (болгарский вариант), а также анкета изучения класса как коллектива (методом независимых характеристик).