Желающих подробнее познакомиться с системой полового воспитания детей и подростков отсылаем к цитированной выше книге В. Е. Кагана и другим научным педагогическим исследованиям на эту тему.

§14. Способности и отклоняющееся поведение школьников

В предшествующих параграфах говорилось об учете индивидуальных особенностей потребностно-мотивационной, познавательной и эмоционально-волевой сфер личности «трудного» школьника. Если раньше анализировались особенности в основном психических процессов, то теперь пришло время остановиться на основных психологических качествах, определяемых способностями, темпераментом и характером школьника

Способности — такие индивидуальные особенности человека, которые являются условием успешного выполнения им какой-либо одной или нескольких деятельностей. Большинство отечественных психологов считает, что ребенок рождается не с готовыми способностями, а с их природными задатками. Для превращения задатков в способности требуется включение человека в специальную деятельность, которая формировала бы последние. Способности — очень индивидуальный фактор психики. Поэтому их развитие крайне нуждается в индивидуальном подходе со стороны опытного воспитателя. Способности требуют если не индивидуальной программы обучения, то индивидуальной коррекции общей программы для способного ученика. Однако дело этим не ограничивается. Способный школьник нуждается в помощи педагога в плане воспитания. У таких детей повышенная потребность в признании и осознании собственной цены, достижениях, эмоциональном комфорте и независимости. Между тем многие учителя не считают нужным оказывать способным детям поддержку, т. к. они, дескать, достаточно талантливы, чтобы самим руководить собой.

Способности бывают общие, или умственные, и специальные. В плане последних выделяют просто способных людей, талантливых и гениальных. Талантом считается такая совокупность способностей, которая, дает человеку возможность успешно и оригинально выполнять какую-то сложную трудовую деятельность. Таким образом, талант проявляется в рамках уже известных деятельностей. Гений —высшая ступень развития таланта, выражающаяся в открытии новых путей развития науки, техники и искусства. Умение учителя открыть и поддержать талант ученика в значительной мере способствует его успеху в жизни, а для «трудного» ребенка существенно облегчает решение задачи психокоррекции отклоняющегося поведения.