Совсем недавно вышла книга В. Е. Кагана (СНОСКА: Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991), в которой особое внимание уделяется проблеме детского и подросткового эротизма, педагогической стратегии в половом воспитании подрастающего поколения, способам корригирования девиантного поведения, связанного с нерешенностью сексуальных вопросов некоторой частью молодежи. Воспитателю полезно познакомиться также с книгами, посвященными физиолого-педагогическим аспектам полового воспитания

(СНОСКА:

Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. М., 1986;

Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Гигиена и здоровье школьников. М., 1988;

Школа и психическое здоровье учащихся. М., 1988;).

Во всех этих книгах читатель найдет достаточно полный список печатных работ по разбираемой проблеме, которые основаны на данных научно строгих исследований. Это сегодня важно знать воспитателю, т. к. на книжный рынок выброшено много очень сомнительной литературы по вопросам половой любви. Поэтому важно правильно ориентироваться в этом книжном потоке. В настоящее время издано много работ 3. Фрейда (СНОСКА: Фрейд 3. Очерки психологии сексуальности // В кн.: Сумерки богов / М., 1989). Готовиться к выпуску в свет книга А. Фрейд, специально разрабатывавшей теорию психоанализа на материале детской психологии. Специалисты знают, что фрейдизм — не последнее слово науки. Он подвергался широкой критике, что надо учитывать впервые знакомящемуся с ним читателю. Однако 3. Фрейд — бесспорный классик психологии. Он показал важность сексуальных влечений для человека, их естественность и закономерность. Он не был певцом вседозволенности и распущенности, как считают многие, а занимал охранительно-моральные позиции. Однако 3. Фрейд считал либидо (половое влечение) единственным источником душевной энергии. Его можно отнести к представителям физиологического материализма.

Недавно нам стали известны работы крупного неофрейдиста Э. Фромма (СНОСКА: Фромм Э. Искусство любви. М., 1991.), в частности его книга «Искусство любви». Не либидо, а любовь определяют человека и его счастье. Особенно важна братская любовь, т. е. любовь ко всем людям без различия. Семейное счастье основывается на эротической любви. Таким образом, Э. Фромм весьма приближается к концепции гуманистической психологии, заслуженно пользующейся симпатиями демократического общества. Но и он, на наш взгляд, не удержался от известной односторонности. Любовь возникает не из сексуального влечения, как утверждал 3. Фрейд, а наоборот: сексуальное влечение возникает из любви. Так считает Э. Фромм. Автор же согласен с обоими учеными: возможны оба варианта. Кроме того, прочные интимные отношения весьма нередко основываются на сексе без любви, а глубокая и преданная любовь не всегда сопровождается выраженным сексуальным влечением. Причем в первом случае личные отношения далеко не всегда бывают тягостными, унизительными, лишенными взаимного уважения. Супруги нередко благожелательно сосуществуют, а чувство любви направляют либо на детей, либо на работу. Второй случай более характерен для экзальтированных женщин, значительная часть энергии которых уходит в порыв любви. Сексуальность у них менее выражена. Дело в том, что сексуальный потенциал у людей разный. Как справедливо заметил американский исследователь Добсон, надо отличать спичку от атомной бомбы. Люди первого типа не должны терзаться отсутствием у них гиперсексуальности, т. е. повышенного сексуального влечения. Это нижняя граница нормы. Между тем, многие подобные юноши и девушки испытывают чувство глубокой личной неполноценности, слушая современные хоры восхваления избыточной сексуальности и не находя у себя ничего подобного. В целях ее повышения у себя они нередко идут на рискованные связи, влекущие к страданиям и горьким разочарованиям в других и себе. Иное дело во втором случае. Гиперсексуальные люди вынуждены уделять проблеме взаимоотношения полов больше внимания, чем все иные. В особенно трудном положении находятся гиперсексуальные подростки и старшеклассники. У них выраженное половое влечение возникает раньше, чем чувство первой любви. Причем у лиц мужского пола период наиболее интенсивного полового влечения захватывает годы от 16 до 20 лет. У многих девушек этот период отодвинут на несколько лет позже. Поэтому мальчики-подростки и юноши значительно больше, чем их одноклассницы, обсуждают совместно проблему половых отношений, рассказывают скабрезные истории, похабно ругаются и в разных помещениях и на заборах делают непристойные рисунки. Этим они достигают известно психической разрядки и снижения физиологического напряжения. К сожалению, многие учительницы, не учитывающие этих особенностей мальчиков и юношей, зачисляют многих из них в разряд малолетних развратников и распутников, растленных личностей.