Предложенный инновационный подход к организации музыкально-коррекционной среды позволяет более успешно преодолевать различные нарушения речи, такие как заикание, ОНР, ФФНР и др. В каждой речевой группе музыкальный воспитатель по заданию и под контролем логопеда и в соответствии с поставленными им коррекционными задачами, дифференцированно подходит к подбору типов занятий. Разработка стандартных разнонаправленных музыкально-коррекционных технологий позволяет гибко решать специфические коррекционные задачи. Так, например, при работе с детьми, имеющими преимущественно фонетические нарушения, необходимо больше внимания уделять занятиям первого и четвёртого типа, а при работе с заикающимися детьми - занятиям пятого типа. Для детей с общим недоразвитием речи в первую очередь необходимы занятия, направленные на развитие слухового внимания и развитие психических процессов. "Рисование музыки" или "активное слушание" позволяет расширить эмоциональную палитру ребенка, сделать слуховое восприятие более дифференцированным, развить память и внимание, научить выражать словами переживаемые чувства. Ритмика показана в основном детям с двигательными расстройствами. Для детей с голосовыми расстройствами, ринолалией в первую очередь важны занятия пением, например, по системе Д.Д.Огороднова (1987), которые ориентированы на коррекцию и профилактику просодических характеристик речи.

Музыка увеличивает эффективность релаксационных упражнений, а затем на фоне вызванной релаксации создаёт условия для проведения различных форм психокоррекционной работы, например, тренинг общения, сопровождаемый музыкой, в виде различных игр-импровизаций способствует "вживанию" ребёнка в изображаемый образ, умению передавать своё внутреннее состояние, то есть формированию коммуникативных навыков.

Таким образом, совершенствование логопедической помощи с применением музыки возможно на основе строгого соблюдения критериев, предъявляемых к технологиям - знание характеристик объекта воздействия, выдержанная последовательность производимых над ним операций, достижение заданного результата.