Детей, неправильно образовавших множественное число именительного падежа, в экспериментальной группе оказалось в

три раза больше (27%), чем в контрольной группе (9%). При образовании множественного числа родительного падежа ошибки допустили 36% детей с ОНР, что в два раза превышает показатели группы их нормально развивающихся сверстников (18%).

Были выявлены разнообразные аграмматизмы — так называемые окказиональные формы, основным речевым механизмом которых является «гипергенерализация» (по Т.Н. Ушаковой): излишнее обобщение наиболее частого формообразования по аналогии с продуктивным. При образовании существительных детьми с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием встречались уже известные виды окказионализмов (табл.1).

Таблица 1

1. Унификация ударного слога, т.е. закрепление определенного ударения. Так, в различных формах существительных сохранялось ударение исходного слова («нет столов», «нет поездов», дубы, карандаши)

2. Устранение беглости гласных, т.е. чередования гласного и нулевого звуков («левы», «сони», «пени», «нет песов», «нет молотоков»).

3. Устранение наращения или изменения суффиксов («други», «комы», «стулы», «деревы»).

Полученные данные наглядно показали, что в процессе словоизменения у детей с общим недоразвитием речи недостаточно функционируют процессы «генерализации», т.е. выявление правил и закономерностей морфологической системы языка и их обобщение.

Предлагая испытуемым задания на классификацию грамматических понятий, мы опирались на то, что овладение грамматическими конструкциями непосредственно связано со сложной системой причинно-следственных и пространственно-временных отношений, стоящих за словом. Специфика взаимодействия языковых и мыслительных, понятийных категорий, базирующихся на анализе структурного восприятия ситуации, выявлялась с помощью задачи, по условию которой дети должны были сгруппировать предлагаемый картинный материал с учетом различия категориального значения входящих в него лексических единиц (предметности и процессуальности), а объяснить выбранный ими способ классификации. В результате были обнаружены неодинаковые типы группировки: элементарный, ситуационный, категориальный.