Далее поднимает руку тот, у кого в названии картинки первый звук - А (дается образец выполнения задания). После этого дети называют свои картинки. Например: «Уменя антенна, а у тебя?» — «Уменя — антенны».

5. Выбирается ведущий. Он проходит мимо столов, внимательно рассматривает те картинки, в названии которых первый звук А. Дается задание запомнить их и, встав спиной к детям, повторить.

6. Итог занятия.

Логопед обращается к детям:

— Какой звук сегодня учились правильно произносить и различать?

Дети отвечают:

— Звук А.

Далее логопед называет слова, пропуская первый звук А. Дети, добавляя этот звук, называют слово целиком: птека (аптека), втомат (автомат), втомобиль (автомобиль), льбом (альбом), нтон (Антон).

В конце занятия логопед дает оценку работы каждого ребенка.

АНАЛИЗ КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ

Данное занятие является одним из первых занятий 1 периода обучения. Тема: звук А.

Этот звук выбран для фронтального занятия в связи с тем, что он правильно произносится всеми детьми. Задачей занятия является уточнение артикуляции данного звука, закрепление правильного произношения его в словах разной сложности.

Одновременно реализуется и другая задача: необходимость научить детей на слух различать данную фонему.

Занятие методически построено правильно. Четко прослеживаются упражнения, направленные на закрепление правильного произношения изучаемого звука А на различном лексическом материале.

Детям предлагается изолированно произносить этот звук громко и тихо, длительно и кратко. На протяжении этого занятия дети четко проговаривают разные слова с данным звуком.

Правильно подобран лексический материал. Дети проговаривают различные слова (Аня, антенна, автомат и др.), в которых исключаются смешанные и дефектно произносимые звуки.

В занятии прослеживается целенаправленная работа по развитию фонематического слуха и подготовке к звуковому анализу. Так, дети выделяют звук А на слух из ряда гласных и из слов, называемых логопедом; из картинок выбирают только ту, в названии которой первый звук А.