На следующем этапе и рисование, и лепка проводятся без наглядного подкрепления. Все выбранные детьми игрушки воспитатель прячет за ширму или накрывает салфеткой. После выполнения рисунков и лепных поделок он раздает игрушки и вместе с детьми переходит к анализу готовых работ.

Только когда дети научатся "удерживать" в ходе выполнения изображений выбранную тему, не изменяя и не "соскальзывая" с нее, можно переходить к тому, чтобы они придумали тему будущего рисунка и лепки, выбрав в качестве объекта изображения предмет, которого нет в группе, т.е. приступить к очередному этапу обучения - рисованию по замыслу.

В ходе рисования и лепки по выбору детей учат предварительному словесному определению выбора, краткому рассказыванию о предстоящем изображении и о содержании выполненного изображения. Организация изобразительной деятельности детей по выбору способствует тому, что у них возникает предварительное изобразительное намерение и формируется умение реализовать задуманное. Изображение по выбору рассматривается как необходимая предпосылка развития изобразительного замысла у умственно отсталых детей.