Образцы на этих занятиях используются только для того, чтобы показать детям примеры правильного или неправильного расположения изображения в пространстве листа или продемонстрировать основные ошибки в передаче пропорций и пр. Работа с образцами проходит в виде подготовительных упражнений, после чего их убирают. Образцы как материал для буквального воспроизведения при обучении предметному рисованию и лепке не используются. Детей учат специальному рассматриванию, наблюдению, в процессе которого происходит восприятие свойств предмета, в первую очередь его формы. Такое целенаправленное восприятие объекта, организованное под руководством воспитателя, называется обследованием.

Обследование включает в себя следующие этапы: целостное восприятие предмета; выделение основных частей; анализ формы, цвета, расположения частей; заключается обследование всегда повторным целостным восприятием предмета. После обследования его ставят на специальную подставку для натуры на уровне глаз. Затем детям предоставляется возможность действовать самим, выполняя изображение на основе тех представлений, которые сформированы у них в ходе предварительного обследования натуры. Когда дети работают, их не отвлекают, а дают возможность поглотиться деятельностью, процесс которой имеет, как говорилось выше, для маленького ребенка очень большое значение.

Анализ формы предмета и его частей занимает в ходе обследования одно из основных мест.

Для того чтобы дети правильно воспринимали форму предметов, их учат моделировать ее ( обводить предмет по контуру перед рисованием и ощупывать перед лепкой). Сложность и медленность формирования моделирующих движений, длительное их несовершенство сказываются на качестве детских работ. Рисунки детей, выполненные с натуры на начальном этапе обучения, обычно непропорциональны, некрасивы. К сожалению, воспитатели с целью получения более быстрых результатов, т.е. аккуратных красивых изображений, облегчают детям задачу, прибегая к показу рисования и лепки каждой части предмета, подменяя, по существу, создание изображений по натуре копированием образцов. При этом форма и строение предмета не подвергаются анализу со стороны детей, а даются уже в готовом виде.