Дети выполняют эту часть работы, а логопед спрашивает: «Саша, какой ты взял пластилин?»

Саша. Красный.

Логопед. Чем ты держишь пластилин?

Ребенок. Рукой.

Логопед. Откуда ты взял пластилин?

Ребенок. Из коробки.

Как и на предыдущем занятии, вначале надо спросить тех детей, у которых уровень свободной речи выше. Вопросы им задаются . с таким расчетом, чтобы ответы не повторялись.

Логопед. Чем ты отламываешь пластилин?

Ребенок. Пальцами.

Логопед. Какого цвета у тебя пластилин?

Ребенок. Красный.

Логопед. Что мы лепим из красного пластилина?

Ребенок. Помидор.

Логопед. Чем ты катаешь шарик?

Ребенок. Я катаю шарик ладошками,

Логопед. Что у тебя получилось?

Ребенок. У меня получился помидор.

Когда все дети выполнили эту часть работы, логопед объясняет им, как можно слепить луковицу. Объяснение дается подробно, с помощью лаконичных конкретных фраз. Каждая фраза произносится одновременно с выполняемым действием. При объяснении можно пользоваться противопоставлением («Теперь я беру не красный, а желтый пластилин»). Пользуясь противопоставлением, можно подчеркнуть силой голоса наиболее значимые слова и отделить их паузой, которая усилит смысловую сторону этой фразы: «Теперь я беру не красный (пауза), а желтый пластилин». Иcпользование противопоставлений при объяснении задания повышает точность восприятия нового материала, конкретизирует качество (не красный, а желтый), название предмета (не кисточка, а карандаш) или действие (не мну, а катаю) и способствует выработке у детей логичности речи.

Противопоставление можно использовать и при постановке вопроса детям, если требуется облегчить ответ: «Вова, у тебя красный пластилин? (Нет, желтый.) Ты все еще мнешь пластилин? (Нет, катаю шарик.) Ты сейчас лепишь помидор? (Нет, я леплю лук.)»

Когда задание выполнили все дети, логопед оценивает вылепленные им самим предметы. Тем самым он сообщает ребятам несколько новых слов, которыми они будут пользоваться на последующих занятиях. («У меня получился помидор, красный, гладкий, ровный и круглый, как шарик. А луковица желтая и тоже ровная и гладкая, как настоящая».)