Развитие элементарных математических представлений.

Усвоение программных требований по счету осуществляется двумя способами: организуются специальные занятия по счету или же счет включается в другие виды занятий и дети считают материал, с которым работают (карандаши, какие-то части предмета, углы и стороны бумаги, кисточки и т. д.).

На специальных занятиях по счету используется большое количество счетного материала для того, чтобы разнообразить речь детей. Например, сначала все ребята получают одинаковый материал (кружочки), но в разном количестве: Коля — три, Витя — пять, Таня — четыре и т. д. Логопед предлагает детям считать вслух, выделяя последнее число — итог счета, чтобы все знали, кто сколько кружков получил. Затем логопед добавляет детям кружки, пока у каждого не будет по пять штук.

На этом же занятии логопед дает детям другое задание: сосчитать предметы, лежащие у него на столе (кубики, елочки и др.). Добавляя предметы, он заставляет всех детей пересчитывать разное количество.

Следующим заданием может быть счет на слух или осязание. Логопед ударяет в бубен несколько раз (в пределах пяти), а дети молча считают и называют число. При счете с помощью осязания хорошо использовать нашитые на картон пуговицы. Зрительная опора выключается благодаря матерчатому чехлу, который надевается на картонку с пуговицами.

В течение всего первого квартала дети упражняются в количественном счете. Счет сопровождается однословными ответами и пересчетом количественного ряда, дети учатся соотносить число с предметом, согласовывать числительные с существительными. Для того чтобы занятие было больше насыщено речью и к тому же речью самостоятельной (количественный счет в известной мере носит механический характер), в начале его или в середине (при смене заданий и счетного материала) проводится обговаривание тех предметов, которые предстоит считать.

Если вся группа умеет считать и пересчитывать предметы в пределах пяти, то на обговаривание их в процессе занятия выделяется больше времени.