Первый квартал

В первом квартале дети овладевают простейшей ситуативной речью. В своих ответах они опираются на конкретные вопросы логопеда, относящиеся к наглядному материалу, который находится в момент речи перед глазами ребенка. В качестве наглядной опоры на занятиях изобразительной деятельностью по развитию речи и математических представлений, ознакомлению с окружающим и природой используются натуральные объекты, картины, игрушки. Вопросы логопеда, предусмотренные методикой массового детского сада, относятся к названию предметов (кто это? что это?) и их качеств (форма, цвет, размер), к названию отдельных частей предметов, а также - действий, которые изображены на картинках или производятся детьми во время занятия.

Изучение выбранной темы происходит одновременно на следующих одно за другим занятиях, по различным разделам «Программы». Разнообразные занятия (рассматривание картин, предметов, счет разных предметов, изображение отдельных простых по форме предметов в рисовании, лепке, аппликации, конструировании) способствуют упражнению детей в ситуативной речи, расширяют и углубляют их знания, совершенствуют технические навыки изображения.

Например, в первом квартале дети, знакомятся с овощами. Усвоение и закрепление знаний об овощах проводится в такой последовательности. На первом занятии, которое можно закончить дидактической игрой, дети рассматривают натуральные объекты. Как и в обычном детском саду, знакомство с предметом лучше проводить при наличии натуры. Дошкольники лучше усваивают материал, если соприкасаются с предметом непосредственно, могут опереться при знакомстве с ним на различные анализаторы (зрение, слух, осязание и т. д.), что особенно важно в работе с заикающимися детьми.

Наличие предмета, с которым знакомятся дети, конкретные вопросы, относящиеся к его названию, окраске, форме, величине, вкусу, помогают им подобрать нужный ответ, коротко и точно сформулировать его. В этом и заключается коррекционная задача первого квартала.