Допустим, строится модель консультативного взаимодействия, и автор предполагает, что в ситуациях определенного типа наиболее эффективно будет действовать изобретенный им психотерапевтический прием. Требуется неоднократно воспроизвести ситуацию и доказать, что получаемый эффективный результат был следствием применения именно этого механизма, а не какого-то другого, для чего нужно сравнить полученные сдвиги еще и с результатами в контрольной группе. Например, часто проводятся лонгитюдинальные исследования развивающей роли тех или иных программ или упражнений, но на деле развивающим воздействием в большинстве случаев является сам факт дополнительных занятий с ребенком, времени, которое взрослый ему уделил, а вовсе не специфика предлагаемых упражнений. В этом случае в контрольной группе, где с детьми тоже занимаются, но как то иначе, сдвиги будут аналогичными.

С другой стороны, психология имеет отношение к гуманитарным наукам, и результаты эмпирических измерений интерпретируются на основе принципов гуманитарного знания, целостно и через смысл, так как все психологические закономерности имеют культурное опосредование. Кроме того, способ фиксации открываемых закономерностей в психологии имеет в основном вербальный характер, а чтобы не исказить значение, вкладываемое в лингвистические конструкции, дефиниции (определения) должны обладать достаточной жесткостью. При этом гуманитарность допускает все же большую долю субъективности, которую, с одной стороны, вносит исследователь, а с другой – субъективность порождается необходимостью выбора плоскости рассмотрения и невозможностью создания целостной концепции, охватывающей и описывающей предмет науки со всех сторон. Выбор плоскости рассмотрения (методологии исследования), на наш взгляд, является формой частичного преодоления недизъюнктивности (СНОСКА: Дизъюнкция - (лат. разобщение) - логический эквивалент союза «или».) естественнонаучного знания.

В. Рыбаков и А. Покрышкин, подвергая сомнению естественнонаучную парадигму для психологии, сопоставили два этих подхода (СНОСКА: Рыбаков В.А., Покрышкин А.Л. Совместима ли психология и естественнонаучная парадигма? Томск, 2005) (таб. 2):