В организации работы бригады необходимо выделить

- несколько этапов:

- усвоение задачи каждым ее членом (при необходимости проводится инструктаж, включающий ориентировку и планирование, обучение приемам работы);

- определение формы организации труда;

- распределение заданий и расстановка членов бригады по рабочим местам в соответствии с полученным заданием;

- инструктирование членов коллектива на рабочих местах (педагогически целесообразно передавать часть этих функций сильным ученикам);

- обеспечение внутрибригадных связей, что обусловлено необходимостью проведения взаимного контроля, оказания помощи, внесения поправок в ход работы в целях ее ускорения или замедления;

- обеспечение внешних связей бригады (получение инструментов, инвентаря, материалов и заготовок, сдача готовой продукции и др.);

- текущий контроль выполняемой работы учителем (при выполнении разделением труда пооперационный конттроль должны осуществлять сами участники процесса);

- итоговый контроль, включающий разбор коллективного взаимодействия членов бригады в ходе выполнения работы, количественный учет результатов, качественный анализ изделий.

При правильной организации деятельности детских трудовых объединений могут быть сняты некоторые трудности, обусловленные психофизической недостаточностью школьников. В связи с этим перед педагогами стоит серьезная задача изучать и учитывать в работе имеющиеся у детей особенности трудовой деятельности. Исследования С. Л. Мирского, Е. А. Ковалевой, Н. П. Павловой (1988) показывают, что наиболее целесообразным является учет типических особенностей, позволяющий организовать индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в процессе трудового воспитания.

Создание сбалансированной по всем направлениям и педагогически эффективной системы трудового воспитания требует больших организационных усилий со стороны педагогического коллектива, управленческих органов, производственных коллективов связанных со школой предприятий, родительской общественности. Изучение опыта вспомогательных школ показывает, что возможности организации общественно полезной трудовой деятельности учащихся в них очень большие. К ним необходимо отнести: учебные занятия в мастерских, производственную практику, различные виды и формы общественно полезного и производительного труда во внеклассное время, занятия технических кружков, выполнение трудовых поручений по классу, групповой, спальне, игровой комнате, столовой, проведение бесед о труде, утренников, праздников, посвященных труду, соревнования за звание «Лучший по профессии», встречи с передовиками производства, экскурсии на предприятия.