Чтобы у учащихся возникли достаточно устойчивые мотивы для выполнения такого заказа, надо не только объяснить им, для чего нужна эта деталь, но и пойти с ними на предприятие, показать, куда она устанавливается, насколько она важна в работе машины.

Если создаваемая школьниками продукция идет в торговую сеть (легкая одежда, головные уборы, кухонные принадлежности, сувениры, рассада цветочных и овощных культур и др.), целесообразно показать ученикам, как идет продажа этой продукции, какие отзывы покупателей о ее качестве. У учеников возникают устойчивые мотивы к данной деятельности, если они знают, что их продукция находит у покупателей спрос.

Для повышения мотивации деятельности учащихся можно использовать и такое обстоятельство, как сдача продукции заказчику. Нужно организовать дело так, чтобы готовую продукцию сдавали учащиеся — изготовители этой продукции. Оценка продукции контролерами и приемщиками предприятия, выражение одобрения и Удовлетворения качеством изделий, так же как публичное поощрение школьников представителями предприятия-заказчика, будет способствовать поддержанию Устойчивой мотивации у учащихся к данному виду Деятельности.

Для школьников старших классов одним из сильных мотивов деятельности является возможность заработка, последнее особенно актуально для детей-сирот. Этот мотив может возникать у учеников без особых усилий стороны педагога, но он нуждается в определенной педагогической регуляции.

Одним из условий эффективной организации производительного труда во вспомогательной школе является его связь с профессионально-трудовым обучением. При осуществлении такой связи решается задача формирования и совершенствования профессиональных навыков у учеников, что способствует повышению качества работы. Чтобы обеспечить данную связь, нужно подбирать такие объекты производительного труда, которые включали бы технологические операции, предусмотренные для освоения на уроках профессионально-трудового обучения.

Организовывать производительный труд можно по производственному типу (т. е. с пооперационным разделением труда), а также в форме индивидуального выполнения заданий.