Смотри блок 2.

Блок 7. Компьютерная интеллектуальная поддержка (КИП) мышления

Этот вид занятий направлен на углубленное развитие компонентов творческого мышления и развития творческих способностей учащихся за счет дополнительных возможностей, предоставляемых компьютерной средой, в частности, мультимедийные эффекты, интерактивное взаимодействие и др. и служить по сути виртуальным продолжением головоломок, с которыми он работает на уроках.

Блок 8. Резюме.

Эта часть урока обеспечивает оперативную обратную связь учителя с учащимися через выявление мнения учащегося о материале конкретного урока и его оценку.

Раскрытие содержания каждого из этих блоков и их психологическое обоснование будет приведено ниже.

Примечание – наполнение содержания указанных блоков имеет свои отличительные особенности для тех уроков, которые выделены для проведения психологической диагностики учащихся (в каждом классе предусматриваются три такие диагностические процедуры по изучению психологических качеств личности детей и их продвижения в творческой деятельности).

Системообразующим элементом в системе «Урок» является творческая деятельность школьника во всех перечисленных блоках, направленная на подъем творческого потенциала ребенка.

Вниманию преподавателя - первое занятие по курсу «ТВ и Ф + пропедевтика ТРИЗ» очень важное, ибо должно создать между педагогом и классом микроклимат творчества, взаимопонимания и доверия. Для этого педагог должен проводить урок в игровой форме увлеченно, с экспрессией, переключая внимание учащихся с одного вида деятельности на другой, активно включая всех без исключения детей в активную поисковую деятельность.

Содержание блоков и их психологическое обоснование

Блок 1. Мотивация (удивление, сюрприз)

«Удивление есть начало всякой мудрости» (Сократ).

Для компенсации информационных перегрузок и с целью пробуждения поисковой активности наилучшим способом включения учеников в интеллектуальную работу является акт удивления или как его называют «эффект чуда».