Опираясь на результаты обобщения новых концепций обучения и инновационных технологий, а также на результаты собственных фундаментальных исследований и исследований ученых-педагогов и психологов, разработчиков теории решения изобретательских задач, в МНОЦИТ МГИУ была синтезирована концепция, разработаны и реализованы в учебном процессе на всех образовательных уровнях педагогические основы многоуровневой системы непрерывного креативного образования НФТМ. Эта целостная педагогическая система НФТМ имеет целями непрерывное формирование системного, многоэкранного творческого мышления и развития творческих способностей учащихся и студентов и в итоге – развитие творческой личности.

На рис. 4 показана модель формирования творческой личности учащихся и студентов в системе многоуровневого непрерывного креативного образования.

Рис. 4. Модель формирования творческой личности учащихся и студентов в системе многоуровневого непрерывного креативного образования

Подцелями системы НФТМ являются формирование в учебном процессе, прежде всего, дивергентного мышления и воспитания креативных качеств личности.

Креативная технология системы НФТМ ставит своей главной задачей расковать мышление учащихся, благодаря специально организованному положительному эмоциональному фону, дружественной творческой образовательной среде и организационным формам (вплоть до экзамена), свободе мыслеизъявления на занятиях, свободе выбора учащимся тем творческих заданий и проектов, реализации ведущего дидактического принципа сотворчества, широкого использования принципа соревновательности, дидактического принципа «Docendo discimus» («Уча, учимся сами») и т.д.

Приведем характеристики многоуровневой системы непрерывного креативного образования (по классификации Селевко Г.К.):

§   по уровню применения – общепедагогическая;

§   по философской основе – антропоцентрическая;

§   по основному фактору развития – психогенная;

§   по ориентации на личностные структуры – операционно-мыслительные умения