§   использования ресурсов местного сообщества в организации образовательного процесса, что дает больше возможностей обеспечивать вариативный компонент учебного плана, создавать условия для профессионального самоопределения школьников и определения своего места в сельском социуме;

§   создания условий для разностороннего развития личности, самореализации детей, развития интересов, склонностей и способностей, творческого потенциала школьников;

§   создания условий для развития творческого потенциала педагогической общественности села, повышения социального статуса и авторитета сельского учителя;

§   комплексной организации воспитательной работы, проводимой школой при взаимодействии с социумом, важнейшим показателем результативности которой является отсутствие правонарушений среди учащихся (часто отмечается, что ни один ребенок из таких школ не состоит на учете в районной комиссии по делам несовершеннолетних).

3. Доступность различных образовательных услуг:

§   объединение усилий учреждений образования, культуры, здравоохранения и других учреждений социальной сферы позволяет расширить возможности школы в удовлетворении образовательных и культурных потребностей населения;

§   СК даёт возможность организовать образовательный процесс в населенном пункте, достаточно удаленном с точки зрения возможности подвоза учащихся, со слабой материально-технической базой (например, где школьное здание пришло в ветхость).

4. Ведомственная разобщенность социальных институтов на селе не позволяет достичь существенных результатов в рамках повышения образовательного и культурного уровня населения, эффективно использовать ресурсы. Социокультурные центры способствуют включению образовательного учреждения во «внешний мир», интеграции образовательных услуг с услугами социума, развитию местного самоуправления (в том числе созданию новой модели управленческой структуры).

Экономический эффект модели