Республика Саха, Хангалсский улус: суровые климатические условия, несовершенство дорог, средние школы расположены друг от друга примерно в 20–35 км. Поскольку интернатов при школах в улусе нет, то в качестве альтернативы, улусным управлением образования разработано Положение о семейном интернате (проживание примерно по 5 человек).

Особенность реализации модели в Республике Чувашия состоит в том, что кроме процесса укрупнения школ сети, все школы, включая базовые, объединяются в школьные округа, в центре которых расположен образовательный центр (он же – кустовые базовые школы или базовые школы внутрирайонного уровня). Школьные округа в других регионах включают, как правило, только одну базовую школу и подчиненные ей филиалы.

Таким образом, возможны различные варианты создания модели базовой (опорной) школы с филиалами, расположенными как в одном и том же населенном пункте, так и в разных населенных пунктах. Апробируются различные организационные формы: выезд учителей базовой школы по скользящему графику в филиалы, привоз детей на занятия или только на общие мероприятия, либо на часть предметов (в целях организации профильного обучения в старших классах), возможность круглосуточного пребывания детей, режим полного дня работы школы.

В некоторых регионах идет активное вариативное моделирование, и данная модель может принимать несколько иную конфигурацию. В частности, интересный вариант апробируется в Республике Саха: «Школа-филиал другой школы (саха – канадская средняя школа, Якутск) – опорный центр для близлежащих основных школ».

Самарская область: образовательные центры – крупные школы среднего (полного) общего образования, собирающие детей из близлежащих школ и населенных пунктов. Помимо служб, обеспечивающих учебный процесс, они включают в свою структуру медиатеку и учебно-лабораторную базу (лаборатории для практических предметов и компьютерные классы с выходом в Интернет) и организуют работу в системе дополнительного образования.