Естественно, возникает вопрос: какие позиции занимает администрация и все учителя школы при самоуправлении? Не происходит ли простая подмена выполнения функций одного руководителя другими? Директор школы, создав управленческую команду, напрямую не руководит уже образовательным процессом. Деятельность директора направлена на управление деятельностью команды.

По определению Г.П. Щедровицкого: «Управление есть деятельность какого-то субъекта, в которой в качестве исходного материала выступает деятельность другого субъекта». При командно-административном управлении деятельность человека, постоянно управляющего процессами в школе, и того, кем он управляет, позиционно не меняются. Один всегда управляет, второй всегда выполняет указания и отчитывается. При этом ни тот, ни другой не апробируют себя в других ролях и позициях. Поэтому так часто возникают взаимное непонимание, неудовлетворенность, и это сказывается на результатах работы.

В ситуации, когда каждый из учителей выполняет функции в разных позициях – организатора, управленца, исполнителя, когда эти позиции постоянно меняются, ко всем педагогам приходит взаимопонимание и взаимовыручка. Формированием навыка работы в различных позициях, приобретением опыта управления учителя занимаются в ходе семинаров, педсоветов, проходящих в форме организационно-деятельных игр, или других коллективных формах мыследеятельности.

При таком подходе к управлению в школе нет равнодушных или чего-то непонимающих людей. Ведь любые вопросы, разногласия, непонимания сразу же становятся объектом рассмотрения, обсуждения в ходе рефлексивной и проектировочной деятельности, где команды сообща приходят к единому мнению.

Управленческие команды стали у нас основой успеха организации в целом. Появилась возможность создания в школе атмосферы открытости, дружелюбия, сотрудничества, внутренней сплочённости, которая содействует максимальному раскрытию потенциала каждого члена команды. Выросло взаимное доверие в коллективе, а участие в разработке и принятии решений сделалось средством мотивации учителей. Повышается ответственность каждого за совместно принятые решения. Все это ведёт к достижению общей цели. При этом учитываются интересы каждого, улучшаются межличностные отношения, снижаются стрессы, растет сплочённость коллектива.