Стоя на полу

Ребенка закрепляют в страховочном поясе, проверяют надежность крепления горизонтальной ленты, надевают на голову шлем, если ребенок не держит голову. Количество эластичных тяг подбирают таким образом, чтобы можно было стоять с выпрямленными в коленях ногами.

Для того, чтобы ребенок освоился в тренажере, овладел всем арсеналом его возможностей, привык к новому состоянию и не испытывал чувства страха, его закрепляют в страховочном поясе и оставляют на несколько минут в покое.

Затем методист, придерживая трапецию, производит легкие покачивания ребенка в разные стороны, осторожно вращает его вправо и влево, объясняя надежность положения в тренажере.

Те же самые движения повторяются с кольцами, которые даются в руки ребенку. Если ребенок не держит их руками самостоятельно, кольца вкладываются ему в ладони и удерживаются методистом.

Для создания эффекта невесомости увеличивают количество эластичных тяг, и ребенок зависает над полом (рис. 4.4).

Рис. 4.4

В этом положении также производят различные покачивающие или вращательные движения.

Можно поднять ребенка за ноги со спины до горизонтального положения лицом вниз с вытянутыми в стороны руками или с упором рук на кольца и проводить покачивания, вращения или продвижения вперед-назад (рис. 4.5).

Рис. 4.5

При снижении количества эластичных тяг ребенок приседает на согнутых ногах (рис. 4.6).

Такое положение удобно для нормирования навыка выпрямления ног в коленных суставах, развития чувства опорности и отталкивания от пола.

Рис. 4.6

Эластичные тяги можно подобрать таким образом, чтобы ребенок стоял на коленях при выпрямленных тазобедренных суставах (рис. 4.7).

Рис. 4.7

Из этого положения удобно обучать ребенка садиться на пятки и вставать на колени, ходить на коленях с выпрямленной спиной, выставлять поочередно вперед одну ногу, оставляя другую на колене для развития равновесия.