В третьей серии дети выполняли довольно сложное для них задание. Они должны были перерисовать рисунок от имени игрушечного животного. Одно дело, когда требуется указать на часть вещи, а другое, когда надо нарисовать лишь отдельный от нее фрагмент, который сам по себе не имеет никакого смысла, и тем самым разорвать целостность и осмысленность вещи. Такое задание требует "потери непосредственности" в действии. Выполняя его, ребенок должен не только противопоставить свое и иное видение рисунка, но и вынести во вне это противопоставление, объективировать отличие фактического способа рассмотрения от условно принятого.

Не многие дети выполняли первые задания в соответствии с инструкцией экспериментатора, воспроизводя рисунок "с позиции игрушки" и определяя посредством окна фрагменты, которые она "сможет увидеть". Наиболее типичными и распространенными были ошибки, когда дети перерисовывали образец в уменьшенном виде, считая, что маленькому окну должен соответствовать маленький рисунок.

Были случаи, когда дети сначала перерисовывали рисунок полностью, независимо от того, от имени какого персонажа они работали, и только после этого накладывали окно на готовый рисунок и зачеркивали те его фрагменты, которые не помещались.

Многие дети после одной-двух ошибок находили оптимальный прием работы: они накладывали окно на рисунок-образец и срисовывали то, что находилось в его створе, а некоторые начинали срисовывать на глаз, не прикладывая окно к рисунку-образцу. После трех-пяти заданий соотнесение окна и рисунка-образца становилось стереотипной операцией, задача отделения видимого от невидимого уже не затрудняла ребенка.

Заметное оживление возникало в следующей, четвертой серии эксперимента, когда те же задания надо было выполнить с помощью заместителя окна — полоски, задающей его размеры. Было выделено четыре способа работы детей.

Распад действия: дети либо отказывались от выполнения задания без реального окна, либо просто накладывали полоски на рисунок-образец и, поскольку она закрывала часть рисунка, путались и не могли дать ответа, что видно с определенной позиции, а что нет.