Близкая к норме распределяемость равна единице.

Блейхер В. М. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1976.

Мерлин В. С. Сборник задач по общей психологии. М. , 1974.

Третье занятие (лабораторное)

Развитие и воспитание внимания умственно отсталых учащихся на уроке

Программа наблюдений за вниманием умственно отсталых учащихся во вспомогательной школе.

1. Изучение объективных условий, способствующих мобилизации и поддержанию внимания умственно отсталых школьников.

Под объективными условиями, которые обеспечивают мобилизацию и поддержание внимания учащихся на оптимальном уровне, следует понимать состояние дисциплины в школе и классе, авторитет педагогического коллектива школы и класса, оформление класса, его санитарно-гигиеническое состояние и пр. Объектом наблюдения сразу же по приходе в школу должны стать: внешний вид школьников и преподавателей, выполнение режима классных занятий, оформление и санитарное состояние школы и класса, педагогический авторитет учителя, умение управлять классным коллективом, профессиональная компетентность педагога-дефектолога, его дефектологические знания.

2. Изучение приемов и способов, используемых учителем на уроке для мобилизации и поддержания внимания умственно отсталых учащихся.

Следует зафиксировать приемы активизации внимания, характеризующие педагогическое мастерство учителя. Среди них надо выделить следующие: умение учителя осуществлять индивидуальный подход с учетом структуры дефекта отдельных учащихся, применение наглядных средств на уроке, чередование методов обучения, учет возраста учащихся класса, умение распределять объем (отдельные части) учебного материала в течение урока, использование прочих способов привлечения внимания учащихся на уроке.

После посещения урока следует выделить использовавшиеся учителем основные приемы активизации внимания учащихся; охарактеризовать виды внимания школьников (непроизвольное, произвольное); проанализировать обнаружившиеся свойства внимания (распределяемость, переключение, устойчивость, объем); отметить частоту отвлечений внимания какого-либо произвольно выбранного ученика; сравнить проявления внимания у отдельных учащихся.