Огромное нравственное влияние учителя на личность учащихся передается через складывающиеся отношения между учителем и учащимися, через систему делового содружества. При благоприятных взаимоотношениях получаемая от учителя информация приобретает для школьника личную значимость. В основе правильных взаимоотношений между учителем и учащимися лежит оптимистический взгляд на учеников, гуманное и уважительное к ним отношение. Вдумчивое, внимательное отношение олигофренопедагога к каждому из воспитанников и детскому коллективу в целом имеет решающее значение в формировании авторитета педагога.

Личные отношения учителя к отдельным ученикам определяют отношения между учащимися. Особенно отчетливо это влияние проявляется у учащихся начальных классов вспомогательной школы. В старших классах учащиеся оценивают не только отношение учителя к ним, но и отношение учителя к делу, к себе, обществу. Олигофренопедагог влияет на внутриколлективные взаимоотношения учащихся и управляет формированием общественного мнения в детском коллективе.

Успех учебно-воспитательной работы педагога-дефектолога во многом зависит от предъявления единых требований к учащимся со стороны всех педагогов, от коллективных усилий всех учителей и воспитателей, объединенных квалифицированным педагогическим руководством. Применительно к работе дефектолога особенно значимы высказывания А. С. Макаренко о том, что ни один воспитатель не имеет права действовать в одиночку, на свой собственный риск и на свою собственную ответственность. Должен быть коллектив воспитателей. Там, где педагогический персонал не объединен в коллектив, руководствующийся единым планом работы, не может быть никакого воспитательного процесса.