3. Развивающие функции раскрываются в умении олигофренопедагога применять все разнообразие методов преподавания в соответствии с данными возрастной физиологии, психологии, педагогики и школьной гигиены. Учитель должен управлять деятельностью учащихся в процессе усвоения ими знаний, навыков и умений. Кроме того, ему необходимо создавать в процессе обучения проблемные ситуации, решение которых требует от детей самостоятельного мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями действительности. Учителю необходимо овладеть умением ставить учащимся вопросы, побуждающие к применению усвоенных ранее знаний, самостоятельным умозаключениям, активной познавательной деятельности.

4. Ориентационные функции проявляются в умении прививать учащимся устойчивый интерес к учебной деятельности и науке, производительному труду и профессиональной деятельности в соответствии с потребностями общества и личными склонностями. Рассматриваемая функция проявляется в умении формировать мировоззрение учащихся, осуществлять их идейно-политическое, нравственное, эстетическое и другие виды воспитания.

Учитель должен обладать навыками конструктивной, организаторской, коммуникативной, исследовательской деятельности, чтобы творчески решать задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

Успех в обучении и воспитании детей во многом зависит от личностных качеств учителя и прежде всего от его педагогических способностей. Под способностями к педагогической деятельности понимается определенное сочетание психических свойств личности, являющееся условием достижения высоких результатов в процессе обучения и воспитания детей. Развитие педагогических способностей органически связано с овладением педагогическими умениями и навыками.

Различаются следующие виды педагогических способностей: дидактические, конструктивные, перцептивные, экспрессивные, коммуникативные, организаторские.

Наличие дидактических способностей дает возможность успешно разрабатывать методы передачи учащимся знаний и навыков на основе понимания общих закономерностей обучения. Эти способности помогают учителю планировать, реконструировать материал, делать его доступным учащимся, проводить уроки творчески. Они дают возможность учителю развивать мышление учащихся и приучать их работать самостоятельно.