Школа, класс ...

Возраст, пол ...

Какой профессией овладеваешь в школе? ...

Кем работает твой отец? ...

Кем работает твоя мать? ...

О какой профессии ты бы хотел почитать, узнать? ...

Кем ты хочешь стать? ...

Почему тебя интересует эта профессия? ...

Как ты узнал об этой профессии? ...

Что ты делаешь, чтобы овладеть профессией? ...

После этого надо проверить правильность ответов ученика в ходе беседы с классным руководителем и другими учителями.

Затем следует встретиться с родителями и поговорить с ними по тем же вопросам.

Далее надо обработать полученный материал (см. методику в книге: Турчинская К. М. Профориентация во вспомогательной школе. Киев, 1976, с. 43).

Надо сравнить ответы учащихся с данными учителей и родителей.

Наконец, нужно сделать выводы о развитии профессиональных интересов в процессе обучения и об уровнях их осознанности и устойчивости.

Голомшток А. Е. , Черник О. А. , Ботякова Л. В. Содержание и методика профориентационной работы в школе. М. , 1972.

Граборов А. Н. Очерки по олигофренопедагогике. М. , 1961.

Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М. , 1969.

Мирский С. Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательной школе. - Дефектология, 1975, № 1.

Турчинская К. М. Профориентация во вспомогательной школе. Киев, 1976.