ПЛАНЫ СЕМИНАРСКОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЙ. ЛИТЕРАТУРА

Первое занятие (семинарское)

Особенности развития воли у умственно отсталых детей

Соотношение мотивов, потребностей, целей, побуждений и особенностей поведения у умственно отсталых детей.

Основные недостатки воли умственно отсталых.

Сущность волевой незрелости и контрасты поведения умственно отсталых детей.

Протекание волевого действия у умственно отсталых школьников.

Общая психология/Под ред. В. В. Богословского и др. М. , 1981, гл. 17.

Певзнер М. С. , Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. М. , 1963.

Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М. , 1962.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М. , 1979, гл. 13.

Царцидзе М. Г. Особенности развития воли у умственно отсталых детей. - Дефектология, 1975, № 2.

Второе занятие (лабораторное)

Изучение особенностей воли умственно отсталых школьников в деятельности

1. "Метод пресыщения" А. Карстен.

Ученику дается задание нарисовать на листе бумаги кружочки. При этом экспериментатор говорит: "Постарайся нарисовать так много, как только сможешь. И мы сейчас же закончим эту работу".

Экспериментатор должен обратить внимание на мотивы работы ученика, длительность выполнения задания, наличие стремления соблюсти инструкцию, особенности отвлечений, характер окончания задания.

2. Игра "Пройди через лабиринт".

Экспериментатор предлагает ученику "пройти" по одному из вариантов лабиринта: "Как мышке попасть в свою норку? Как мальчику пройти домой?"

Затем надо проанализировать целенаправленность, настойчивость и планомерность выполнения задания.

3. Ученику предлагается построить на подставке достаточно высокую пирамиду из кубиков, а затем перенести ее с одного места на другое, не разрушив. Если пирамида разрушается, нужно предложить выполнить задание сначала.