Когда не останется никаких сомнений в том, что учащиеся хорошо отличают звонкий согласный от глухого в начале слова, отрабатывается различение и произношение этих согласных в конце и в середине слова. Последнее необходимо для усвоения соответствующих правил правописания.

К правописанию сомнительной согласной в конце и середине слова надо подходить очень осторожно. Усвоение этого правила требует большого количества тренировочных упражнений.

Оно связано с постоянной работой над правильным произношением звонких и глухих согласных, их различением, над уточнением связи между звуком и буквой. Предварительная работа на уроках развития речи и грамоты по изменению формы слова, по подбору родственных слов и т.д. также способствует прочному усвоению правописания слов со звонкими и глухими согласными. Практическим путем учащиеся узнают, что звонкие согласные в конце или в середине слов звучат глухо, поэтому, прежде чем записать слово, надо его проверить, изменить так, чтобы после сомнительной согласной стояла гласная. Дети должны уметь проверить звонкие и глухие согласные, подобрать проверочное слово.

Усвоение звонких звуков ц, ч, щ и соответствующих букв в процессе обучения грамоте, если они правильно произносятся и хорошо различаются на слух, не представляет особых затруднений.

Изучение аффрикат – слитных звуков начинается со звука ч, а затем идут звуки ц и щ. Эти звуки легче всего выделить с помощью отчетливого договаривания до конца слов мя-ч, оте-ц. После закрепления чтения и письма слов с указанными буквами проходится правило правописания гласных после этих звуков: ча, ща всегда пишутся через а, чу, щу всегда пишутся через у. Дети узнают, что звуки ч и щ всегда мягкие, однако при письме после них пишется any. Повторяются правила правописания слов с сочетанием ши и жи. Усвоение правописания слов с ча, ща, чу, щу, жи и ши основано на зрительных восприятиях.