Практически выбирая однокоренные слова из накопленного тематического и бытового словаря и усваивая некоторые способы словообразования, дети подготавливаются к одному из самых трудных разделов грамматики – к правописанию безударных гласных. Без опыта нахождения, различения и употребления родственных слов усвоение правила проверки безударных гласных детям с общим недоразвитием речи становится недоступным. Такая же подготовительная работа должна проводиться и в отношении слов с мягким знаком в конце и середине слова.

Таким образом, в результате третьего этапа обучения у детей словарный запас значительно пополняется новыми словами, которые правильно используются в простых нераспространенных и распространенных предложениях. Благодаря развивающимся навыкам звукового анализа и некоторому опыту в использовании форм словоизменения и способов словообразования развитие разговорной речи в этот период продвигается значительно быстрее, чем на первых этапах обучения. Дети пользуются более развернутыми предложениями, в которых слова употребляются в различных грамматических формах. Разговор выходит за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации, значительно расширяется объем речевого общения.