Тренировки по маршрутам из одного помещения в другое можно проводить с целевым заданием: узнать или взять что-нибудь в конечном пункте.

5.      Осязание и его использование слепыми в предметной и пространственной ориентировке

Обратите внимание учащихся на осязание как на основной заместитель функции утраченного зрения. Объясните, что осязание не просто орган чувств, а целая система тактильных, температурных, болевых, двигательных и других ощущений, работающих в тесном взаимодействии между собой.

Расскажите о двух видах осязания — кожной и двигательной чувствительности, о порогах кожных ощущений и их зависимости от различных внешних и внутренних условий. Покажите превосходство активного осязания над пассивным, обратите внимание на то, что наилучшую чувствительность имеет кожа наиболее подвижных частей тела.

Дайте понятие о предметном (инструментальном) осязании и его значении для слепых.

Расскажите о многочисленных функциях двигательного осязания: ощущение движений частей тела, их направление, интенсивность; ощущение движения предметов относительно тела; ощущение пространственных направлений и отношений, времени и временных отношений, физических и механических свойств веществ и материалов.

Необходимо показать роль осязания для формирования предметности всех других ощущений и конкретизации речи.

Расскажите о хорошей упражняемости осязания, о снижении в результате тренировок порогов кожной и, особенно, двигательной чувствительности, о повышении скорости и точности восприятия и узнавания предметов, о расширении у слепых зоны точных движении.

Покажите, что наиболее эффективным органом осязания являются руки. Расскажите о методах обследования руками различных поверхностей, формы и величины предметов, их физических свойствах, о ведущей роли осязания в трудовой деятельности человека, особенно незрячего; о недостатках осязания: чрезвычайно ограниченная зона обследования, низкая скорость обследования, запоминания и узнавания предметов, взаимодействия с окружающей средой.